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我国体育课实施现状及“美、日、英、新、俄、
作者:admin    发布于:2019-04-01 14:21    文字:【】【】【

  云圣娱乐挂机小学生近视比例为45.7%,初中生近视比例为74.4%,高中生近视比例为83.3%,大学生近视比例则高达87.7%。

  有媒体报道,在一项针对世界男性平均身高的国家排名中,韩国位列第18位,平均身高1.74米,日本第29位,为1.707米,而中国男性位列第32位,为1.697米;此外,7岁到17岁的中国男孩平均身高比日本同龄男孩矮2.54厘米。

  华东师范大学发布《中日儿童青少年体质健康比较研究结果公报》受到各界关注,结果显示:“2014年和2016年,中国儿童青少年体格指标大部分年龄段显著高于日本;但体能指标的比较中,日本儿童青少年在心肺耐力、柔韧性和灵敏协调性方面均显著高于中国。”

  有评论指出,排除营养因素的影响,体育锻炼已经成为影响中国人身体素质的突出问题,这与以考试为指向的学校体育课密不可分。

  早在2007年5月,由中共中央、国务院共同下发了改革开放以来我国最高级别的有关青少年体育的文件——中央7号文件,即《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发【2007】7号)。

  文件明确要求:“确保学生每天锻炼一小时、确保青少年休息睡眠时间,中小学要认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课。其中小学1—2年级每周4课时,小学3—6年级和初中每周3课时,高中每周2课时;没有体育课的当天,学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划“。

  我国《学校体育工作条例》中第2章第7条规定:“学校必须根据教育部要求开设体育必修课。”2010年, 中华人民共和国教育部在《九年义务教育全日制小学一体育与健康教学大纲》中规定, 在小学体育课程中, 二年级之前每周至少2课时, 每学年至少64课时;从三年级开始每周至少3课时, 每学年至少96课时。中学体育课保证每周2课时, 每学年不少于64课时。

  据2014年教育部公布调查数据,小学三年级至初中,只有29%的学校每周上满3节体育课,近80%的学生每天达不到一小时的体育锻炼,有的学校,高中特别是高三基本全部停上体育课;体育教师缺编30万,体育课被占用现象严重;中国参加课外体育活动的初中生比例为8%,远低于日本65%、美国63%的水平;

  2018年7月24日,教育部《中国义务教育质量监测报告》显示,体育周课时数少于3节的学校占比为44.3%,全国仍有44.3%的学校没有开齐开足体育课。

  美国把体育看成教育不可或缺的一部分,无论政府还是民间都非常重视。美国没有专门的体育课,但学生得在课后修满体育学分。下午时段则让学生从事体育活动。美国中学的课程表上没有类似国内固定的体育课,但不是说就不重视体育锻炼了。康涅狄格州:要求孩子从幼儿园到五年级,每天都必须有体育训练。

  美国的体育课程从小学开始就异常丰富,到了大学后更是包罗万象。除棒球、篮球、网球等常规项目外,学生们的其它兴趣爱好几乎都能得到满足:如果要养生,有冥想课;如果要塑形,有瑜伽课;如果爱交际,有舞蹈课;如果打算从军,有军事训练课;如果暑假要去亚马逊丛林探险,则有野外求生课。此外,还有马术、美式足球、游泳、滑冰、击剑、拳击课等。而且,体育授课具有弹性,总体上分为竞技体育教学、健身体育教学、社会实用教学和学科联系教学四种。

  美国的体育课有着广泛的社会基础。在社区里,家长们带着孩子跑步、打棒球的场景随处可见,每个社区也都配备健身器材供大家免费使用。如果学生能进入校队,对整个家庭而言都是一件非常荣耀的事,家长会为此专门举行家庭聚会以庆祝。上课时,老师不光传授体育技巧,更注重培养学生的个性,强调高强度、高竞争,鼓励在激烈的对抗比赛中展露锋芒,创造校园体育明星。

  2014年, 日本文部省修订了《中小学学习指导要领解说保健体育篇》, 规定小学生体育课保证每周平均3课时, 每学年必须达到90课时, 在6年间最少要达到540课时。中学生体育课保证标准总授课数至少为105课时, 3年间最少要达到315课时。在中学体育课的课时安排上, 规定体育领域的授课时数为267课时, 保健领域48课时左右, 体育理论课各学年必须安排3课时以上。除此之外, 在课程内容方面, 除了将武道和舞蹈规定为必修科目外, 中学生可以根据兴趣与自身情况自主选课。40%的日本小学生每天锻炼超过两小时。在日本学生放学后,还有1小时锻炼时间,学校开设相应的场所给学生,学生可自由选择喜欢的运动项目。有统计表明,日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。

  日本小学的体育课,除了体操、跑步、跳远、跳高、倒立以及保护地垫上的跳跃、翻滚等身体活动之外,还有跳绳、足球、篮球、棒球、排球、跳山羊、单双杠、呼啦圈、独轮车、自行车等器械或球类运动。此外,还按季节划分出不同的体育课内容。例如冬季的耐寒马拉松训练、夏季的游泳课等。以冬季耐力跑为例,日本政府要求1~2年级学生要跑2000米,5~6年级学生要跑4000米。日本孩子大都从幼儿园开始,就接受“冬季耐寒训练”,并全员参加“冬季持久走大会”。

  英国的中小学,每周一下午是体育活动课,学生每周都可自由选择体育项目。持续时间大约一个小时。不过多数英国中学,并没有设定固定时间及课程来给学生上体育课。一般学校放学时间是下午4:45,放学后,学生有兴趣的话,会自己去参加各种体育活动。

  一般来说,英国对5-16岁的儿童少年实施11年的义务教育,其中5-11岁这6年为小学阶段,11-16岁这5年为中学阶段。学生到了14-16岁时,他们就进入了“中等教育普通证书”(GCSE)阶段。这时,学生们除了必修国家课程中的体育课外,还可以选修此阶段的体育课程。其内容既有理论部分又有实跋部分,每周上五次课,每次课一个小时。到了期末在选修体育课的评价中,理论部分通常占40%,而实践部分占60%。

  相对于国内体育课较固定的几个运动项目,英国学生有着更多的选择,有马术、皮划艇、英式橄榄球、网球、跑步、竞走、足球等,连舞蹈也被列入了体育项目。每个体育项目都有老师指导。学生可以自由选择体育项目,每周还可以更换运动项目。为了更好地激发学生在项目上的兴趣,吸引更多的学生参与,一些体育老师常常会设立各种竞赛,并自掏腰包购置奖品鼓励表现优异的学生。学校也会出钱设立各种奖励,嘉奖在校运动会上取得好成绩的学生。

  新加坡的体育课一般每周一节,每节一小时。最有特色的是,每位初三学生要参加一次“荒岛求生”的野外生存训练。与国内只有一名体育老师上课的情况不同,在新加坡,每种不同的技巧都会有不同的老师指导授课。新加坡的学校也有体能测试。新加坡的体能测试体系叫“NAPHA”,它由仰卧起坐、立定跳远、座位体前曲、短程往返跑和引体向上这五项必选技巧类和耐力跑2400米组成。针对不同年龄这一考试有着不同的标准。对16岁的女生而言,引体向上要在30秒内做到17个以上,才可以拿到A。而2400米耐力跑,需在16分钟内跑完。

  最有特色的体育项目是OBS(全称OUTWARDBOUND SINGAPORE),要求每位中学生在中三(相当于初三)必须参加的野外生存训练。有些初级学院(相当于国内的高中)的学生也会有选择性地参加。在参加前,学生都要进行体检,通过了就可以在当季参加训练,没有通过的会在下一季体检合格后补上。这项训练对于很多学生而言是一项巨大挑战,学生要在新加坡主岛外的一个叫乌敏岛的荒岛上,完成为期一周的生存练习,其间有攀岩、丛林探险、制作竹筏和划皮划艇绕岛一周等难度相对较高的活动。

  俄罗斯中小学的体育课时间为每天1个小时,而且周六和周日学校基本不布置家庭作业,以便学校组织学生开展体育活动。

  俄罗斯近年来的体育课正经历着较大的变革。包括集体球类和田径等在内的传统运动正逐步地让位给像轮滑、滑雪、溜冰、滚轴、舞蹈等这样一类的新兴体育项目。课堂一改单调乏味的局面,更强调趣味性和持续性、更着重于个人技术的课程,把学生们领进了一个全新的体育世界,肚皮舞、街舞都被列为体育课学习的内容。

  法国教育部规定,高中生考大学,体育是其中的一门主科,必须经过考试才能升入大学。在高考的200分总分中,体育成绩以20分计入总分,占了10%。而计算体育成绩的方法也十分讲究,通常以高中最后一个学年的平时成绩为主要依据,包括有体育课的成绩、竞赛的成绩和上体育课的出勤率等。学校的体育考试项目分为田径、体操和游泳三大类,学生可以从中任选一类。

  以游泳为例,小学的体育课上,就设置了游泳课内容,学校里有游泳池,学生在午休时可以游泳。而且社区里也有游泳馆,对居民免费开放。每周三下午,小学和初中会关闭校内的小课堂,组织孩子们参加形式多样的课外活动。孩子们有的在体育场馆里踢足球,打篮球;有的则走进博物馆。根据规定,法国所有的体育场馆和博物馆一律在那一天对教师和18岁以下的青少年免费开放。

  韩国学生体育课球类活动较多,每一个学生都能充分参与。另外项目也很全面,跳山羊、单双杠都为运动项目,特别是跑步与俯卧撑,是所有学生经常训练的内容。而且从小学到大学,每年的体育课都会有一部分时间找专门的教师教学生跆拳道,中学体育课程则会教学生射箭。

  只要是学校尽到了防范的责任,家长就不会找学校的麻烦,而且学生都有保险,受伤后的医疗费用都由保险公司负承担,学校的压力不会很大。

  因为担心中小学生体能下降,韩国政府准备向小学派遣专业体育指导人员。韩国政府从2012年起向全国所有小学派遣体育专业指导人员,指导学生开展户外体育活动,以改善学生身体素质。

  中国学生体质不强,看上去是体育教育的问题,实际上是学生、家庭、学校、社会共同“培养”出了问题。孩子体质不强不仅是缺时间、缺场地这么单纯的问题,而是缺教育、缺方法、缺机制等比较复杂的问题……

  教育除了“阳光雨露”,更要有“风霜雨雪”。只有这样,才能培养出茁壮的参天大树!有人说,“教育是最廉价的国防”。“野蛮其体魄,文明其精神”,体育是教育的重要组成部分。

  我们知道,遏制学生体质下降,单纯依靠体育课是远远不够的,也很难培养出对体育活动的长期热情。要依靠顶层设计、把体育工作纳入教育现代化评估指标体系、纳入考试制度改革、纳入督导评价内容;真抓实干,让体育回归教育;

  动商研究中心主任王宗平教授建议:“在应试教育无法改变的大环境下,借鉴法国体育模式,可以遏制中国学生体质30年下降态势”。

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